ВЯЗАННЫЕ БАБУШКОЙ НОСКИ

Электронное пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

А5 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

А6 Синтаксические нормы

А7 Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте

А8 Средства связи предложений в тексте

А9 Предложение. Грамматическая основа предложения.

А10 Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений.

А12 Лексическое значение слова

А13 Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи

А14 Правописание корней

А15 Правописание приставок

А16 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

А17 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

А18 Правописание НЕ и НИ

А19 Слитное, дефисное, раздельное написание слов

А20 Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.

А21 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

А22 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

А23 Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами)

А24 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

А25 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

А26 Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.

А27 Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

А28 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

А29 Функционально-смысловые типы речи

А30 Лексическое значение слова.

В1 Основные способы словообразования

В3 Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание

В4 Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды предложений по наличию главных членов

В5 Простое осложненное предложение

В6 Сложное предложение

В7 Средства связи предложений в тексте

В8 Речь. Языковые средства выразительности

С1 Сочинение. Информационная обработка текста.

Содержимое разработки

ЭЛЕКТРОННОЕ

для подготовки

к ЕГЭ по русскому языку

Автор: Иванова Ирина Павловна , учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка

СПЕЦИФИКАЦИЯ

А1 Орфоэпические нормы (постановка ударения)

А2 Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

А3 Морфологические нормы (образование форм слова)

А4 Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)

А5 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

А6 Синтаксические нормы

А7 Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте

А8 Средства связи предложений в тексте

А9 Предложение. Грамматическая основа предложения.

А10 Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений.

А11 Части речи

А12 Лексическое значение слова

А13 Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи

А14 Правописание корней

А15 Правописание приставок

А16 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

А17 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

А18 Правописание НЕ и НИ

А19 Слитное, дефисное, раздельное написание слов

А20 Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами

А21 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

А22 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

А23 Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами)

А24 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

А25 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

А26 Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.

А27 Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

А28 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

А29 Функционально-смысловые типы речи

А30 Лексическое значение слова.

В1 Основные способы словообразования

В2 Части речи

В3 Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание

В4 Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды предложений по наличию главных членов

В5 Простое осложненное предложение

В6 Сложное предложение

В7 Средства связи предложений в тексте

В8 Речь. Языковые средства выразительности

С1 Сочинение. Информационная обработка текста.

нОгтя, род.п ед.ч.

А 1. Орфоэпические нормы

аэропОрты, им.п. мн.ч.

балОванный, прич.

бАнты, им.п.мн.ч

бОроду, вин.п.ед.ч.

бухгАлтеров, род.п. мн.н

мЕстностей род.п. мн.ч

жалюзИ, ср.р.и мн.ч.

А 1. Орфоэпические нормы (продолжение)

срЕдства, им.п.мн.ч.

А 1. В каком слове допущена ошибка: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  • позвонИм 2) бАнты 3) зАвидно 4) рвалА
  • вручИшь 2) кранЫ 3) дОверху 4) налилА
  • включИт 2) квАртал 3) дОнизу 4) послАла

1) баловАть 2) тОрты 3) красИвее 4) клалА

  • оклЕить 2) шАрфы 3) дОсуха 4) лгАла

Что можно связать из пряжи от неудачного проекта. Вязаные носки спицами.

1) исчерпАть 2) бАнты 3) баловАться 4) кУхонный

1) намерЕние 2) давнИшний 3) бАнты 4) балУясь

А 2. Лексические нормы

Мужские носки спицами / Подробный Мастер — класс / Вязаные носки для начинающих / Мужские носки

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ПАРОНИМОВ

Благовещенские бабушки вяжут рукавицы и носки для детского …

длинный доклад – длительный отпуск;

драматический кружок – драматичная ситуация;

запасный выход – запасливый человек;

жёсткая дисциплина – жестокая болезнь;

исполнительская манера – исполнительный орган;

командированный специалист – командировочные расходы;

методическая конференция – методичная работа;

нестерпимы холод – нетерпимое отношение;

освоить выпуск новой продукции – усвоить прочитанное;

дружеская встреча – дружественная страна

будний день – будничная работа;

воспитательная система – воспитательский кабинет;

выборная должность – выборочная проверка;

главная улица – заглавная роль;

динамическая теория – динамичный темп;

благотворительная деятельность – благотворный климат;

вековая роща – вечная мерзлота, вечная природа, вечные заботы;

всякая минута – всяческие поиски;

гармонический ряд – гармоничная личность;

демократическая страна – демократичный поступок;

дипломатический пост – дипломатичное поведение

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ПАРОНИМОВ (продолжение)

злой человек – злостный неплательщик;

инженерное дело (мысль) – инженерский диплом (труд, значок);

искусный мастер – искусственный шёлк;

комический рассказ – комичный вид;

логическое мышление – логичное рассуждение;

опасный мост – опасливый человек;

органическое вещество – органичная целостность;

осуждение преступника – обсуждение проблемы;

понятливый человек – понятная причина;

еловый лес – ёлочная гирлянда

ответная реакция – ответственный человек;

представительная наружность – представительские расходы;

представление характеристики (бумаг) – предоставление кредита (слова);

приметливый критик – приметное неудовольствие;

реалистическая живопись – реалистичная цель;

скрытая угроза – скрытный человек;

технический прогресс – техничный актёр;

тактичный поступок – тактическая задача;

удачливый человек – удачный день;

явное превосходство – явственный шёпот

А 2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?

  • Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище.
  • Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и высокоорганизованного человека больших затруднений.
  • Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения.
  • Чем больше мы узнаём о ЖИВОЙ природе, тем больше мы познаём самих себя.

А 2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно ?

  • Абитуриенты до назначенного дня должны ПРЕДСТАВИТЬ все необходимые для приёма в выбранное учебное учреждение документы.
  • АДРЕСАТ должен сам прийти на почту, как только узнает о том, что для него пришло заказное письмо.
  • Недостаток кальция в организме черепахи можно легко ВОСПОЛНИТЬ, если кормить животное мелкой рыбой с костями.
  • Анастасия распахнула окно, и комната наполнилась ЖИВУЧИМ дыханием соснового бора.

А 3. Морфологические нормы (образование форм слова)

ГРУБЫЕ ОШИБКИ В ОБРАЗОВАНИИ ФОРМ:

МНОЖ. ЧИСЛА СУЩ-ГО : выбора´, дёсна, дны, клапана´, лектора´, о´тпуски, офицера´, очередя´, плоскостя´, площадя´, почерка´, слесаря´, снайпера´, торта´ и т.п.;

РОД. ПАДЕЖА МН. Ч. СУЩ-ГО : очисток, партизанов, платий, пожиток, помидор, сумерков, туфлей, чулков, носок, яблоков и т.п.;

Носки спицами зигзаг Миссони, ч. 1

РОДА: белым гуашем, любимым мозолем, шёлковой тюлью, новой шампунью и т.п.;

СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГ-Х : более старше, менее легче, самый наивысочайший, горчее, богатее, красивше, звончее, слабже и т.п.;

УПОТР-Я МЕСТОИМЕНИЙ : ихний дом, гостил у их, в гостях у ней, еду от ней, ейное платье и т.п.

ГЛАГОЛОВ : я ощутю, висю, очутюсь, чудю; бежи, ляжь, приедь, приехай, хоти, ложь, ложить, положь; весить, ездиет, охрипнул, поникнул, ослепнул, поникнувший, ослепнувший, погаснувший; дети игрались и т.п.

к среднему роду;

среднему роду;

ПОМНИ : У составных количественных числительных склоняются все слова и корни (нет семисот восьмидесяти двух; двумя тысячами пятьюстами девяноста шестью.

У составных порядковых числительных – только последнее слово (до тысяча шестьсот семьдесят шест ого года; в две тысячи тринадцат ом году; к двухтысячн ому году). НЕЛЬЗЯ : в двух тысячи пятом году.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании

формы слова.

  • на триста пятьдесят седьмой странице 3) несколько мандаринов

2) эта работа более лучше 4) хорошие доктора

  • повеселее 3) не пророняя слов
  • ряд критериев 4) обоих студентов
  • попробоваем 3) пара полотенец
  • килограмм яблок 4) наисложнейший
  • полки для кухонь 3) мощные компьютера
  • красивее дочери 4) в тысяча девятисотом году
  • около пятиста фотографий 3) пара носков
  • поезжайте в город 4) наиболее уместный
  • пара сапог 3) ехай вперёд
  • килограмм помидоров 4) в две тысячи пятом году

А 4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)

1. Деепричастие может относиться только к действующему подлежащему : Присутствующие согласились с докладчиком, возражая лишь против отдельных положений.

2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой, нужно зайти в булочную.

А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения .

Увидев красный сигнал светофора,

  • автомобиль остановился.
  • машина была остановлена.
  • движение на дороге прекратилось.
  • водитель затормозил.

Изменив свой облик,

  • у Марины появится возможность обрести интересную жизнь.
  • ваши возможности станут безграничными.
  • можно открыть в себе новые способности.
  • подчёркивается индивидуальность стиля.

Прочитав пьесу Вампилова,

  • многое для меня осталось непонятым.
  • передо мной возникли образы персонажей.
  • мне захотелось посмотреть её постановку в театре.
  • я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга.

А 5. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

Нарушение : В пьесе Островского «Грозе» разоблачается «темное царство». Норма : В пьес е Островского «Гроз а » разоблачается «темное царство». (названия произведений при родовом слове не изменяются, так как это несогласованное приложение в именит. падеже).

Определяемое слово +прич. оборот. Нарушение: Одним из видов искусства, существующ им с древности, является резьба по дереву. Норма: Одним из видов искусства (как ого ?), существующ его с древности, является резьба по дереву.

ОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО

  • Все , кто видел этот фильм, отзывались о нем положительно.
  • Слова « большинство, меньшинство , несколько » с неодуш.сущ. употребляются в ед.числе: большинство столов было занято
  • Во мн. числе с одуш. сущ.: несколько участников выбыл и из борьбы.

ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

Норма : Трест организовал (что?) предприятие и руководил ( чем?) им .

Нарушение: Трест организовал и руководил предприятием.

Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи. Нарушение : Главный герой полюбил войну ( сущ. ) и рисковать ( глаг. ) жизнью.

А 5. Синтаксические нормы (продолжение)

3. Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом:

благодаря

  • согласно
  • вопрекитолько
  • наперекордательный
  • навстречупадеж
  • подобно

Вопреки (чему?) уговор ам.

.Предлог ПО — с Д.п, В.п, П.п. Норма: по приезд е , по возвращени и , по прочтени и книги .

Предлог ПО в сочетании с глаголами, обозначающими чувство (вздыхать, горевать, грустить, скучать, тосковать, плакать), управляет дат. падежом. Норма: тосковать по (кому?)жене, но с местоимениями МЫ, ВЫ – (о КОМ?) пред. падеж, по вас, по нас.

ОШИБКИ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ПАРНЫХ СОЮЗОВ

Запомните: нельзя составлять неправильные пары сопоставительных союзов: НОРМА

1. не только…, но и…; 2. как …, так и … ; 3. не столько , сколько…;

4. не так…, как…; 5. хотя и , но…; 6. не то что(бы) , но(а)…;

7. если не , то

УПОТРЕБЛЕНИЕ КОНСТРУКЦИЙ С ПРЯМОЙ И КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ

В косвенной речи должна меняться форма местоимения : Нарушение : Пушкин писал, что «в свой жестокий век восславил я свободу». Норма : Пушкин писал, что «в жестокий век восславил» он свободу.

А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой

(с нарушением синтаксической нормы).

  • Ф.М.Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа – это чувство справедливости.
  • Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.
  • А.П.Чехов вспоминал о том, что он и его сёстры знали французский, немецкий и английский языки благодаря их отцу.
  • Те, кто читал статью Н.А.Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».
  • Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз.
  • Это произведение В.Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне.
  • Древнегреческий философ Сократ когда-то произнёс: «Я знаю, что ничего не знаю».
  • Те, кто при помощи фактов может доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других.

А 6 Синтаксические нормы

Условия, при которых придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом

  • сказуемое выражено формой будущего времени

Мы хотим поехать на Олимпийские игры, которые будут проходить в Пекине. Приходи на мой концерт, который состоится в нашей школе.

  • в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное слово (тот, того и т.д.)

Голос отца не имел того выражения доброты, которое всегда меня радовало и привлекало.

  • сказуемое выражено формой сослагательного наклонения (т.е. при сказуемом есть частица бы)

Нашему российскому футболу нужны опытные тренеры, которые научили бы спортсменов играть интересно, в полную силу.

  • перед словомкоторыйстоит слово (даже предлог)

Вяжем вместе носки на 5 спицах из деревенской пряжи, как у бабушки

Здесь начинался старинный графский парк, в густой зелени которого были разбросаны красивые дачи, цветники, оранжереи и фонтаны.

А 6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  • В качестве аргументов в споре могут быть использованы конкретные факты, которые убедительно подтверждают вашу позицию.
  • Совестливый человек – это порядочный, честный человек, который имеет чувство достоинства и справедливости.
  • На протяжении всей своей жизни И.И.Шишкин постоянно приезжал в отчий край, в котором словно черпал новые творческие силы.
  • Солнце и все тела, которые обращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.
  • Нередко художник-витражист наносит на поверхность стекла чёрные линии, которые дополняют его рисунок.
  • Лишь немногие осознают ту огромную роль, которую играет магний в нашем организме.
  • В Каракумах нет мельчайшей пыли, которая в предгорьях Средней Азии образует сухой туман.
  • Степные реки состоят из цепи омутов или небольших глубоких и прозрачных озёр, которые соединяются между собой перекатами.

А 9. Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

сост.именное

Он знаток живописи.

Моя сестра – человек смелый.

Он был добрый человек.

Слышен колокольный звон.

Окна занавешены.

Татьяне стало страшно.

А город всё тот же .

Всё осталось по-прежнему.

пр-т; кто? что?

  • сущ., мест. в ИМ. пад.
  • н.ф.г.
  • им.числ.
  • сл/соч.
  • др.ч.р. в роли сущ.

Иван Петрович сидел рядом. Кто стучит в окно? Читать – моё любимое занятие. Девять – нечётное число. Все три всадника ехали молча. Окружающие молчали.

AlinaVjazet. Как связать носки? Пятка-бумеранг! Подробный МК

всп.гл.(грам.знач.) + г.н.ф.(лекс.знач.)

Я перестал плакать.

Я хотел уехать сегодня.

Я боялся говорить об этом.

Мы были рады принять вас.

Что делает предмет?

Он пел, поёт и споёт.

Дубы будут попадаться вам на пути.

А 9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

(2)Мантийные потоки медленно поднимаются вверх от ядра, затем растекаются в стороны вдоль поверхности и, сходясь в других областях, вновь погружаются вглубь. (4)Эти части земной коры перемещаются в горизонтальном направлении. (5)Скорость перемещения так называемых литосферных плит чрезвычайно мала: она составляет миллиметры, максимум несколько сантиметров в год. (6)… это движение определяет внешний облик планеты и многие процессы, происходящие на ней.

  • погружаются вглубь (предложение 2)
  • эти части перемещаются (предложение 4)
  • скорость мала (предложение 5)
  • определяет облик (предложение 6)

А 9. Какое сочетание слов является одной из грамматических основ в третьем (3) предложении текста?

(3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом.

  • день теряет 3) корни могут промёрзнуть
  • тепло теряет 4) они не укрыты снегом

А 10. Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений.

А 10. Предложение (продолжение).

Сложносочинённое предложение.

С соед. союзами

С разд. союзами

С против. союзами

И, ДА (=и), НИ-НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ; НЕ ТОЛЬКО…,НО И; КАК…, ТАК И

ИЛИ (ИЛЬ), ЛИБО, ТО – ТО, НЕ ТО – НЕ ТО

А, НО, ДА (=но), ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ

Снега высокие сойдут, и солнце выпьет влажный след.

НО: В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки.

То сам себя не понимал я, то мир меня не понимал.

Глаз ждёт огонька, однако каждый поворот реки обманывает наши надежды.

А 10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

(3)Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом.

  • Сложноподчинённое
  • Сложносочинённое
  • Сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями
  • Сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

А 10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

(5)Школьники, выполняя домашнее задание или сдавая письменный экзамен, тоже порой рисуют в черновиках.

  • сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями
  • сложносочинённое
  • простое осложнённое
  • сложноподчинённое

А 11. Части речи

Самостоятельные (знаменательные) части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Тёплый (день), зимний (день), отцов (шарф).

Озеро (каково?) глубоко. НО: нырнул (как?) глубоко (наречие). Озеро глубже реки (ср.ст.пр.). НО: он нырнул (как?) глубже (ср.ст.наречия).

Пять, шестьсот тридцать семь, две третьих, семеро, оба,обе

Пятый, шестьсот тридцать седьмой; (не)много, (не)сколько

Мы увидели его (её, их) – личные; дом его (её, их)–притяжат.

Весь, всякий, сам, самый, каждый, другой, иной; тот, это, те

Деепричастие

Вид, переходность, спряжение, наклонение, время, род, число

Обр-тся от глагола! Дейст-ные: -УЩ-(-ЮЩ-), -АЩ-(ЯЩ-), -Ш-, -ВШ-! Страд-ные: -ЕМ-(ОМ-), -ИМ-, -НН-, -ЕНН-, -Т- (кем? чем?)

Несов.вид: -А, -Я, -УЧИ(-ЮЧИ): плача, улыбаясь, глядючи

Сов.вид: -В, -ВШИ, -ШИ: открыв, споткнувшись, окрепши

Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?

Категория состояния

Врукопашную, едва, там, куда, очень, зря, невзначай, со зла, кое-как, нигде, некуда, справа, вдаль, сразу

Грустно, больно, душно > сказуемое в безличном предложении

Нужно, можно, нельзя

А 11. Части речи

Служебные части речи

(на вопросы не отвечают, членами предложения не являются)

(входят в вопрос)

Непроизводные: в, без, до, для, из, к, на, над(о), о, об(о) и др.; из-за, из-под, по-над

Производные: вследствие, ввиду, насчёт, в течение, в продолжение, несмотря на, навстречу, впереди, вдоль, вокруг, мимо, внутри, спустя, рядом с, в силу, благодаря, по причине, посредством и др.

Для связи однор-х членов и простых пр-ний

Для выражения дополн. смысловых оттенков

Сочинительные: и, да (=и), тоже, также, ни-ни; не только…, но и…; как…, так и…; или, либо, то-то, не то-не то, а, но, да (=но), зато, однако, же.

Подчинительные союзы и союзные слова. Что, чем > и союз, и мест-е. Как, когда > и союз, и наречие.

То есть; потому что; оттого что; чтобы; для того чтобы; когда; пока; если; едва; как будто; несмотря на то что; ибо; коли; ежели; раз; дабы и др.

НЕ – НИ; бы (б), пусть, пускай, да, давай; вон, вот, это, именно, почти, только, исключительно, же, даже, ведь, и , ещё, уж, -то, -ка, ли, разве, неужели, как, далеко не, вовсе не, что за, о и др.

А 11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НЕСКОЛЬКО из седьмого (7) предложения текста.

  • неопределённое местоимение
  • наречие
  • числительное
  • производный предлог

7)Учёные опасаются, что уже через несколько лет на острове не останется ни одной популяции…

А 11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОКРЫТА из второго (2) предложения текста.

  • Краткое причастие
  • Наречие
  • Краткое прилагательное
  • глагол

2) Территория в 500 квадратных километров покрыта гигантскими изображениями людей и животных…

А 13. Правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи

имя прилагательное (отымённое)

  • ИН- : лебединый
  • -АН- (-ЯН-): песчаный, ледяной

ИСКЛ.: деревянный, стеклянный, оловянный

  • -Н- + -Н- : старинный
  • -ОНН- (-ЕНН-): внутренний, лекционный

причастие ( от глагола)

  • нет ¬
  • нет завис. сл.
  • несов. видвязаные носки
  • нет –ова- (-ева-)

5. причастие в краткой форме : Их интересы ограничены (чем?) узким кругом повседневных забот.

1 . есть ¬ (кроме НЕ-): с вязанные носки

2. есть завис. сл.: вязанные бабушкой носки

3. сов. вид: купленные носки

4. -ОВА- (-ЕВА-): марин ова нные огурцы

5. отглаг. прилаг. в кр. ф .: Их взгляды были ограниченны (= ограниченные, узкие)

наречия на –О (-Е)

(думать) ограниченно ( ограниченный) (отвечать) путано ( путаный)

Смышлё Н ый, прида Н ое, жёва Н ый, кова Н ый, клёва Н ый, беше Н ый, гости Н ая, гости Н ица, труже Н ик, румя Н ый, ю Н ый .

Невида НН ый, неслыха НН ый, нежда НН ый, негада НН ый, нечая НН ый, неожида НН ый, свяще НН ый, жела НН ый, чита НН ый, слыша НН ый, жема НН ый, венча НН ый, ставле НН ый, обеща НН ый, боронё НН ый, медле НН ый, счита НН ый, лелея НН ый, черпа НН ый, нетле НН ый, чва НН ый, мысле НН ый, дела НН ый, штукатуре НН ый, чека НН ый

В устойчивых сочетаниях:

посажё Н ый отец,

назва Н ый брат,

прощё Н ое воскресенье,

конче Н ый человек

А 13. Правописание -Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

1) 1, 2 2) 2 3) 1 4)1, 2, 3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна Н?

Уценё(1)ая вещица была прода(2)а коллекционеру, а её бывший владелец, даже не заходя в гости(3)ицу, отправился на вокзал.

1) 1 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Хрупкий точё(1)ый силуэт изображённой на картине девушки особе(2)о выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые тени.

Носки спицами для начинающих Зайка. Легко и просто.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4)1, 3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 3, 4

А 14. Правописание корней

Корни с чередующейся безударной гласной

Непровер.гл. и согл.:

От суффикса –а-:

б и ра – бер

д и ра – дер

м и ра – мер

п и ра – пер

т и ра – тер

бл и ста – блест

ст и ла – стел

ж и га – жег

ч и та – чет

м А к – «в жидкость погружаю»

м О к – «напитаться жидкостью»

р А вн – «равные части»

р О вн – «ровный по поверхности»

От послед.согл .

г А р – г О р

кл А н – кл О н

тв А р – тв О р

р а СТ – роС

искл.: отрАсль, рОсток, Ростов, рОстовщик

з А р – з О р

л а Г – лоЖ

искл.: плОвец, плОвчиха, плЫвун

ск а К – скоЧ

Провер.гл. и согл.:

А 14. В каком ряду во всех рядах пропущена безударная проверяемая гласная?

  • нагр…вать, стр…мление, соч…тающий
  • под…рить, хв…стун, просл…вляя
  • переб…рёшь, к…варный, ст…рона
  • об…яние, прик…снуться, л…скающий
  • дол…теть, вет…ран, сж…гание
  • архит…ктура, соб…седование, к…саться
  • бл…стательность, уб…рать, инц…дент
  • сопост…вление, разд…лять, обн…вить
  • ак…демия, упр…стить, оз…рённый
  • обог…щённый, перен…сить, п…хучий
  • оч…ровать, агитк…мпания, приг…рание
  • осн…щение, к…мпенсация, р…сток
  • бл…годенствие, прин…ровиться, пол…гаться
  • заб…левание, благосл…вение, перед…вать
  • оз…боченный, раск…лоть, р…сточек
  • нак…пивший, обр…зцовый, уд…стоен
  • отр…сль, пол…гаться, т…ропливый
  • Укр…щать, пон…мание, г…сударство
  • Ок…лдовать, разб…раться, зап…тевать
  • В…жатый, отт…ргать, напр…гаясь

А 15. Правописание приставок

присоед-е

прижать =очень

-приближ-е премилый

прикатить =пере-

близость прервать

Запомни:

Преподавать, президент, премьера, прецедент, привилегия и др.

Всегда одинаково:

а-, до-, на-, пере-, по-, недо-, над-, об-, от-, пред-, под-, в-, с- и др.

перед

звонк. глух.

разбить, расписание

После русских приставок на согласную ИЫ

Искл .: сверх-, меж- :

Об ы ск, сверх и нтересный, дез и нформация

Ъ: после приставок на согласную перед Е,Ё,Ю,Я

А 15. В каком ряду во всех словах пропущена

одна и та же буква?

  • под…брать, пр…образ, н…илучший
  • пр…обретение, пр…светлый, пр…рост
  • в…лелеять, обе…доленный, ра…грести
  • вз…скательный, от…скать, меж…гровой

1) пр…увеличивать, пр…одолеть, пр…града

2) бе…дарно, бе…пристрастный, ра…шифровать

3) о…далённый, на…треснутый, на…пиленный

4) из…мать, дез…нформация, от…граться

  • п…дписать, с…гласие, поз…вчера
  • ра…положиться, бе…деятельный, в…помнить
  • пр…образовать, пр…неприятный, пр…следовать
  • под…грать, сверх…нтересный, небез…звестный

1) и…числять, бе…компромиссный, не…гибаемый

2) о…брасывать, на…пись, по…черкнуть

3) пр…забавный, сопр…косновение, пр…школьный

4) из…явить, обез…яна, меж…языковой

А16. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

1 спряжение:

брить, стелить ,

все ОСТАЛЬНЫЕ глаголы

в глаголах в причастиях

Е — — ЕМ

УТ , — ЮТУЩ -, — ЮЩ

2 спряжение:

все на – ИТЬ +11 исключений:

гнать, дышать, держать, зависеть, слышать, видеть, ненавидеть,

а ещё терпеть, вертеть,

и обидеть, и смотреть

в глаголах в причастиях

И — — ИМ

АТ , — ЯТ — — АЩ -, — ЯЩ

Зижд ить ся – зижд ет ся, зижд ут ся, зижд ущ ий.

Брезж ить – брезж ит , брезж ут , брезж ущ ий.

Зиб ить ся – зыбл ет ся, зыбл ю т ся.

в глаголах перед — Л

в причастиях ТЬ

перед — Ш -, — ВШ

А ть → — А н(н)-

Я ть → — Я н(н)-

Е ть → — Е н(н)-

И ть → Е н(н)-

А16. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И ?

  • пил…шь, раста…вший
  • дыш…шь, се…щий
  • пиш…шь, ута…вший
  • успоко…шься, расчист…вший

В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю ?

  • они просмотр…т, дремл…щий щенок
  • бор…щиеся отряды, они догон…т
  • та…щий снег, стел…щийся туман
  • они кол…т дрова, стро…щийся дом

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И ?

  • отведа…шь, обвева…мый
  • бре…шь, улавлива…мый
  • разбива…шь, огиба…мый
  • ненавид…шь, слыш…мый

В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю ?

  • видне…щийся горизонт, поля пропаш…т
  • Зыбл…щийся песок, они кол…т дрова
  • Всевид…щее око, они дремл…т
  • Кле…щий обои; мужчина, пил…щий дерево

А16. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е ?

  • разведа…шь, омыва…мый
  • потерп…шь, подстрел…нный
  • пряч…шься, расчист…вший
  • убега…шь, раскле…вшийся

А 17. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н и НН)

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. заботл…вый 1) Б, Г

Б. одол…вать 2) А, В

В. высаж…вал 3) Б, В

Г. игруш…чный 4) А, Г

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. доверч…вый 1) А, В, Г

В. взвеш…вать 3) В, Г

Г. опрометч…вый 4) А, Б, Г

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?

А. скучн…ватый 1) А, Б, В

Б. проповед…вал 2) Б, В, Г

В. совет…вал 3) Б, В

Г. потреб…вал 4) А, Б, В, Г

А 18. Правописание НЕ и НИ

1. Есть противопоставление с союзом А (антонимы!)

2. После слов НИЧУТЬ, ВОВСЕ, НИСКОЛЬКО, ДАЛЕКО, ОТНЮДЬ

ЛЮБОЕ ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

3. КРАТКИЕ причастия

5. ДЕЕПРИЧАСТИЕ

6. ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

7. ПРИЛАГ-НЫЕ В СРАВНИТ. СТЕПЕНИ

  • НЕ употребляется без НЕ (невежа, ненавистный, неряшливо, негодующий, ненавидеть, негодуя).

2. Можно заменить синонимом без НЕ

ВНИМАНИЕ! Всегда с НЕ пишутся РАЗДЕЛЬНО: НЕ РАД, НЕ ДОЛЖЕН, НЕ ГОТОВ, НЕ ОБЯЗАН, НЕ НУЖЕН, НЕ СТЫДНО, НЕ СТРАШНО, НЕ СЛУЧАЙНО, НЕ ВИДНО, НЕ ЖАЛЬ, НЕ СПОСОБЕН, НЕ НАМЕРЕН, НЕ МУДРЕНО; НЕ ТОЛЬКО…, НО И.

В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется слитно?

  • Взрослые домашние кошки (не)мяукают, общаясь между собой.
  • Звук «мяу» характерен (не)для них, а для котят, подзывающих свою маму.
  • Взрослые кошки научились для привлечения человека использовать (не)пременно этот звук.
  • Для взрослых диких кошек мяуканье вообще (не)характерно ни в каких ситуациях.

В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

  • Бытует мнение, что изредка встречающиеся белые тигры являются альбиносами, однако это (не)верно.
  • Белый мех с (не)проницаемо тёмными полосами вкупе с голубыми глазами появляется у бенгальских тигров в результате мутации.
  • Белые тигры хорошо размножаются в (не)воле.
  • Сейчас в зоопарках их уже (не)менее ста.

В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется слитно?

  • В Москве ещё с 1994 года действует постановление, согласно которому собаки (не)должны лаять с 23:00 до 7:00.
  • Хозяевам, (не)предпринимающим меры по соблюдению тишины их питомцами, могут выписать штраф.
  • Аналогичный запрет принял (не)давно городской совет Херсона.
  • Правда, запрет наложен (не)только на лай собак, но и на мяуканье кошек.

А 19. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО

СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО

Тоже (=И) то же (самое)

Также (=И) так же (, как и)

Зато (=НО) за (какое?) то

Чтобы (=для того, что бы

Потому (что) по (какому?) тому

Поэтому по (какому?) этому

Оттого (=потому) от (какого?) того

Притом (=причём) при (каком?) том

Причём (=притом) при чём здесь я?

Навстречу (=к) на встречу (с кем?)

Наподобие, задача на подобие

Вроде (=как) в (чём?) роде

Насчёт (=о) на счёт (в банке)

Ввиду (=из-за) иметь в виду

Вместо (=за) в (другое) место

Вследствие в следствии (по делу)

Несмотря (на) не смотря (прям.

Впоследствии в целях, в связи

по причине, по мере

в течение (недели)

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

  • И ТОТ(ЧАС) же хлынул дождь, да такой проливной, какой (ЗА)ЧАСТУЮ бывает только в тропических лесах.
  • Мне было горько (ПО)ТОМУ, что я не хотел обидеть Машу, тоже готовившую сообщение (ПО)ЭТОМУ вопросу.
  • Качели взлетели высоко (В)ВЕРХ, (КАК)БУДТО выше верхушек вишен.
  • (В)НАЧАЛЕ прошлого века (ОТ)ТОГО дома был прорыт подземный тоннель к пруду.

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

  • Мы (ТО)ЖЕ ездили во Францию, (ПО)ТОМУ хорошо знаем Париж.
  • (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет писатель мучительно думал о том, (ЧТО)БЫ сделать для освобождения крестьян.
  • (ЧТО)БЫ ни произошло, я тебя буду ждать, (ПО)ЭТОМУ ты не опаздывай.
  • (ПО)СКОЛЬКУ поезд вновь опаздывал, мы решили ТАК(ЖЕ)Ю как вчера, погулять по набережной.

А 20. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

В простом предложении: [… О и О…].

Не пропадёт наш скорбный труд и дум высокое стремленье .

В сложном предложении: [ ], и [ ].

  • Обе части имеютобщий второстепенный член:В сенях[пахло яблоками] и [висели лисьи шкуры].
  • Обе части имеютобщее вводное слово:Конечно, [он добр, благороден] и [нельзя его не любить].
  • Обе части имеютобщее придаточное предложение: [Свет его был так ярок] и [звёзд было так много],(что на настоящие звёзды не хотелось смотреть).
  • Междудвумявопросительными, восклицательнымипредложениями: [Который час] и [как долго это будет длиться]? [Какой он добрый] и [как вас любит]!
  • Междудвумяназывнымипредложениями: [Прогулка в парке]и [катание на катере].

А 20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  • Туман редел ( ) и становилось темнее.
  • Дорога вилась пыльной лентой ( ) и извивалась на всём своём протяжении.
  • В окна с улицы лил тёплый свет ( ) и летела пыль.
  • Я стал читать ( ) и во мне пробудилась охота к литературе.
  • Вскоре после восхода солнца набежала туча ( ) и брызнул короткий дождь.
  • По словам охотников, зверь в этих местах вывелся ( ) и птицы давно исчезли.
  • Как он смешон ( ) и как глупы его выходки!
  • У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета ( ) и рот несколько похож на букву ижицу.

1 ) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А 21. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ

1.Согласованные определения и одиночные приложения, если стоят после определяемого слова : На окне , серебряном от инея , за ночь хризантемы расцвели. Ландыш , майский цветок , любит тень. Ночь , облачная и туманная, окутала землю.

2. Если относятся к личному местоимению : Он , мятежный, просит бури. Красавца, его замечали все .

3 . Если имеет добавочное обстоятельственное значение: Отягощенные плодами, ветви ломались.

Отличный рыбак , Васька знал толк в рыбе.

4. Если отделены от определяемого слова другими членами предложения:

Несколько раз , таинственная и одинокая, появлялась в небе луна.

5. Если присоединяются к определяемому слову с помощью союза КАК в значении ПОТОМУ ЧТО, БУДУЧИ, ТАК КАК : Отец , как человек осторожный, пока молчал .

6. Несогласованные определения, выраженные косвенными падежами существительных (чаще с предлогами) при имени собственном, или если нужно подчеркнуть выражаемое ими значение: Шабашкин , с картузом на голове, стоял подбочась. Человек этот , с мешком на голове, подошёл к лошади.

ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

  • Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами:Грохот, не умолкая, катился дальше.Держа кувшин над головой,грузинка узкою тропой сходила к берегу.
  • Обстоятельства с предлогами НЕСМОТРЯ НА (всегда!), БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, СОГЛАСНО (если очень распространены или стоят перед сказуемыми) :Несмотря на сильный ветер,путники отправились дальше.Благодаря сильным дождям,почва напиталась влагой.

МК бабушкины носки спицами 1 часть | Уроки вязания

ВНИМАНИЕ! Не обособляются устойчивые сочетания: спустя рукава, сломя голову, не смыкая глаз, невзирая на лица, затаив дыхание, не покладая рук и др.

А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  • Судак (1) один из самых желанных трофеев рыболовов (2)почти никогда ярко не «рекламирует» себя (3) держась преимущественно в толще воды (4) являющейся местом нахождения кормовых объектов.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 2, 3, 4

2. Долина (1) освещённая солнцем (2) и (3) утопающая в абрикосовом цвету (4) поразила нас своим великолепием.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 4

3. Взбираясь на перевальную седловину (1) оглядываемся (2) и (3) поражённые картиной (4) и совершенно разбитые (5) долго стоим молча.

1) 2, 3, 4 2) 1, 3, 5 3) 1, 2, 3, 4, 4) 1, 2, 5

4. Но вот (1) выбрав момент (2) сержант рывком вскочил на ноги (3) и (4) что-то прокричав (5) головой вперёд бросился через рельсы (6) сразу исчезнув на той стороне однопутки.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6 2) 2, 3, 4, 5, 6 3) 1, 2, 4, 5 4) 1, 2, 4, 5, 6

А 22. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

отн-ние говор-го

на письме выдел-ся

Вводные пр-ния

те же знач-я, что и вводн. слова; вносят дополнит. инф-цию:

Вам, я думаю, скучно.

Сначала (это было в апреле) он поехал к себе, в Самару.

Разл.чувства: к счастью, к сожалению, к удивлению, к досаде, неровен час и др.

Связь мыслей: итак, так, например, таким образом, во-первых, в общем и др.

Степ. уверенности: конечно, безусловно, видимо, верно, может быть, бесспорно и др.

Привлеч-е вним-я: пожалуйста, извини(те), видите ли, предположим и др.

Вставн. констр.

Содержат добав. замеч-я, разъяснения, поправки; не могут стоять в начале пр-ния; выдел-ся скобками или тире:

В жаркое летнее утро (это было на исходе июля) разбудили нас ранее обыкновенного.

Оформл-е мыслей: одним словом, между прочим, так сказать и др.

Откров-сть разговора: по правде (говоря), признаться, между нами говоря и др.

Источник сообщ-я: по словам…, по-моему, как известно, по сообщению…, на мой взгляд и др.

А 22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Декабрь (1) по словам старожилов (2) был в тот год очень снежный. Судить обо всём только (3) по словам старожилов (4) не надо.

1) 1, 3 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2

2. В VIII веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила своё существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2

3. Идея телепатического общения (1) между прочим (2) оказалась в поле внимания учёных, заинтриговав (3) якобы (4) Бехтерева и Циолковского. Например (5) даже издавал журнал, в котором находили приют телепаты и спириты. Так (6) учёные оказались в плену оккультных страстей.

1) 1, 2, 5 2) 3, 4, 5, 6 3) 1, 2, 5, 6 4) 1, 3, 4, 5

НЕ являются вводными словами и НЕ выделяются запятыми : буквально, будто, как будто, как бы, ведь, даже, примерно, притом, причём, всё-таки, вряд ли, вот, между тем, наверняка, приблизительно, прежде всего, авось, якобы, исключительно, по решению, по распоряжению, по постановлению, по традиции по совету, бишь, небось, вдобавок, в довершение, вдруг, именно, поистине: Я пришёл примерно в семь часов вечера. По решению администрации школы каникулы начинаются уже завтра.

фразеологизм

А 23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

  • Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.
  • Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.
  • Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей.
  • С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального критика.
  • Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.
  • На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.
  • Во время Крымской кампании Л.Н.Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.
  • Яркостью и многоцветием актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.

А 24. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении

1. а именно

[ ] : [поясняет, раскрывает]

Меня грызёт сомнение: может быть, и в самом деле надо было переждать до вечера?

2. потому что

[ ] : [ причина ]

Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.

3. (и увидел, и услышал)

[ ] — [ противоречит ].

Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

2. когда если

[ время, условие ] — [ ].

Лес рубят – щепки летят.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

3. поэтому

[ ] — [ следствие, вывод ].

Наша Родина – нам её и беречь.

[ ] — [быстрая смена событий].

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

[ ] : [ дополняет ]

Однажды проснулся он и видит: прямо против его норы стоит рак.

Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.

А 24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Словарный состав языка постоянно меняется: какие-то слова исчезают, какие-то появляются.

  • Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
  • Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
  • Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
  • Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

Но среди манящей глаз природы Крыма сердце Васильева тосковало по родным местам: по зелёным лугам, по разбитым просёлочным дорогам, по рыжим осенним перелескам.

  • Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
  • Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
  • Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
  • Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится в первой части.

А 25. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

[ ] , ( который … ).

Врач подошёл к больному, которому вчера была сделана операция.

[ … , ( который …) , … ].

К больному, которому вчера была сделана операция, подошёл врач.

Тренер распределил школьников в команды, каждая из которых включала пять человек, и ещё раз напомнил правила игры.

А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  • Перед глазами путника расстилалась река (1) по обеим берегам (2) которой (3) теснились маленькие домики.

1) 1 2) 2 3) 3 4) 1, 3

2. С самого раннего возраста (1) А.Т.Твардовский впитал любовь и уважение к земле, нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

3. Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4

4. Типичными героями (1) за равенства и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина или ребёнок.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 3, 4

А 26. Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

что если…, то…

что когда…, то…

но когда, то…

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй , и, когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух, на душе у него становилось легко и просторно.

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал , что когда он увидел балет , то был потрясён талантом крепостных людей.

Через пару часов, когда стало совсем жарко и толчея в порту замерла, мальчики выбрались за городскую черту и поднялись на холм, с которого видна гавань.

Человек меняется с течением времени , и, чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого, надо представлять себе, как они жили.

И.Е.Репин признавался, что, пока он работает над портретом, в его душе живёт влюблённость в того человека, чей портрет он пишет.

А 26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  • Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя вспомнить всё было трудно (3) постепенно старушка рассказала (4) как было дело.

1) 1, 2, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

2. Зрители замерли в ожидании (1) и (2) когда занавес поднялся (3) и показались великолепные декорации (4) в зале послышались восхищённые возгласы.

1) 1, 2, 4 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 4

3. Яркая зелень камыша перемешивалась на болоте с облаками дягиля (1) и (2) когда идёшь краем леса (3) то невольно хватаешься за ветки болотных кустарников (4) которые протянулись к тропинке.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 1, 3 4) 2, 3

СЛЕДКИ- НОСКИ НА 2 СПИЦАХ.САМЫЕ ПРОСТЫЕ И ЛЕГКИЕ. МК.

4. Сестра ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки (4) хотя они уже были полны.

1) 1, 2, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3 4) 2, 3, 4

А 27. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими , или твёрдыми , или газообразными . Эти состояния веществ называют их агрегатными состояниями . Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в др угое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства .

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  • Каждое вещество представлено в одном из агрегатных состояний – жидком, твёрдом или газообразном – и обладает при этом определёнными неизменными свойствами.
  • При охлаждении или нагревании многие вещества меняют своё агрегатное состояние – жидкое, твёрдое или газообразное, приобретая при этом совсем другие свойства.
  • Многие вещества при охлаждении неожиданно приобретают новые свойства.
  • Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными.

А 27. Прочитайте текст.

Создание хорошо защищённой компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности. Специалисты составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систему. Оказалось, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть специалисту необходимо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  • Создание хорошо защищённой компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности.
  • Специалисты в области защиты компьютерных данных составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае для тщательного анализа потенциальных угроз.
  • Чтобы проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы, эксперт, стремясь понять злоумышленника, от которого надо защищаться, ставит себя на его место.
  • Моделирование ситуации, когда компьютерной системе угрожает опасность проникновения, создаёт надёжную защиту от злоумышленников.

В 1. Основные способы словообразования

Приставочный: прилететь ← лететь; выстоять ← стоять

Суффиксальный: детский ← дети; (наречия) беззвучно ← беззвучный; (существительные с суф. [аний], [ений],) откладывание ← откладывать

Приставочно-суффиксальный: (наречия) по-другому ← другой; перелесок ← лес

Бессуффиксный: ширь ← широкий; призыв ← призывать

Переход слова из одной части речи в другую: (уютная) столовая – столовая (комната); (к доктору подошёл) больной – больной (человек)

В 1. Основные способы словообразования

1. Определите способ образования слова ПОСТУПОК (предложение 8).

2. Укажите способ образования слова ПРИВЫЧКА (предложение 13).

3. Укажите способ образования слова ПРОДОЛЖЕНИЕ (предложение 29).

4. Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(5)Ведь я знала ответ на этот вопрос, про каждого из ребят могла сказать, по какой причине остался он один. (6)А вот про всех сразу не могла, нет, не могла твёрдо и уверенно ответить, что дело обстоит так-то и так-то.

5. Из предложений 4 – 5 выпишите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом.

(4)Но редкие транзитные эшелоны не задерживались подолгу в Москве, а вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию.

В 1. Основные способы словообразования

  • Укажите способ образования слова РАСТЕРЯННО (предложение 21).
  • Определите способ образования слова ОСМЫСЛЕНИЕ (предложение 15).
  • Укажите способ образования слова ПОВЯЗКИ (предложение 11).

МК. НОСКИ ХЕЛИКС НА РАЗ, ДВА, ТРИ — ПРИНЦИП МЕТОДА! ПОДРОБНО И ВНЯТНО! ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ!

  • Из предложения 1 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

(1)По моему убеждению, любые попытки замедлить темп научно-технического прогресса, повернуть вспять урбанизацию, призывы к изоляционизму, патриархальности, к возрождению на основе обращения к здоровым национальным традициям прошлых столетий – нереалистичны .

5. Из предложений 13 – 17 выпишите слово, образованное бессуффиксным (с помощью нулевого суффикса) способом.

(13)Конечно, прибавок этот есть, но в каких пространствах? (14)В пространстве человеческих знаний, конечно. (15)В области технологий. (16)А как с духовностью? (17)Увы, в этой тонкой сфере воспроизводства мы радуемся даже простому отклику на ауканье.

В 2. Части речи

Самостоятельные (знаменательные) части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Тёплый (день), зимний (день), отцов (шарф).

Озеро (каково?) глубоко. НО: нырнул (как?) глубоко (наречие). Озеро глубже реки (ср.ст.пр.). НО: он нырнул (как?) глубже (ср.ст.наречия).

Пять, шестьсот тридцать семь, две третьих, семеро, оба,обе

Пятый, шестьсот тридцать седьмой; (не)много, (не)сколько

Мы увидели его (её, их) – личные; дом его (её, их)–притяжат.

Весь, всякий, сам, самый, каждый, другой, иной; тот, это, те

Деепричастие

Настоящие Джурабы. Подробный мастер класс. Джаккард.

Вид, переходность, спряжение, наклонение, время, род, число

Обр-тся от глагола! Дейст-ные: -УЩ-(-ЮЩ-), -АЩ-(ЯЩ-), -Ш-, -ВШ-! Страд-ные: -ЕМ-(ОМ-), -ИМ-, -НН-, -ЕНН-, -Т- (кем? чем?)

Несов.вид: -А, -Я, -УЧИ(-ЮЧИ): плача, улыбаясь, глядючи

Сов.вид: -В, -ВШИ, -ШИ: открыв, споткнувшись, окрепши

Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?

Категория состояния

Врукопашную, едва, там, куда, очень, зря, невзначай, со зла, кое-как, нигде, некуда, справа, вдаль, сразу

Грустно, больно, душно > сказуемое в безличном предложении

Нужно, можно, нельзя

В 2. Части речи

Служебные части речи

(на вопросы не отвечают, членами предложения не являются)

(входят в вопрос)

Непроизводные: в, без, до, для, из, к, на, над(о), о, об(о) и др.; из-за, из-под, по-над

Производные: вследствие, ввиду, насчёт, в течение, в продолжение, несмотря на, навстречу, впереди, вдоль, вокруг, мимо, внутри, спустя, рядом с, в силу, благодаря, по причине, посредством и др.

Для связи однор-х членов и простых пр-ний

Для выражения дополн. смысловых оттенков

Сочинительные: и, да (=и), тоже, также, ни-ни; не только…, но и…; как…, так и…; или, либо, то-то, не то-не то, а, но, да (=но), зато, однако, же.

Подчинительные союзы и союзные слова. Что, чем > и союз, и мест-е. Как, когда > и союз, и наречие.

То есть; потому что; оттого что; чтобы; для того чтобы; когда; пока; если; едва; как будто; несмотря на то что; ибо; коли; ежели; раз; дабы и др.

НЕ – НИ; бы (б), пусть, пускай, да, давай; вон, вот, это, именно, почти, только, исключительно, же, даже, ведь, и , ещё, уж, -то, -ка, ли, разве, неужели, как, далеко не, вовсе не, что за, о и др.

В 2. Части речи

  • Из предложения 14 выпишите наречия.

(14)Обойдя несколько деревень, она уставала так, что сразу не могла подняться на крыльцо, присаживалась на ступеньки и отдыхала, свесив на грудь голову в пыльном, выгоревшем платке.

2. Из предложений 1- 2 выпишите все предлоги.

(1)Натка вышла из дома и направилась вдоль улицы. (2)Вопреки ясной, солнечной погоде на душе было мрачно и тягостно.

3. Из предложений 5 – 7 выпишите все местоимения.

(5)Есть простая пословица: «Как аукнется, так и откликнется». (6)Тот же смысл выражает пословица «Сколько положишь, столько и получишь». (7)Верные вроде бы формулы.

4. Из предложений 31 – 32 выпишите все частицы.

(31)Есть унижающиеся, вымаливающие подачки, подползающие к любому, кто свистнет им. (32)Извивающиеся, виляющие хвостом, рабски умильные, они бросаются с паническим визгом прочь, если ударить их или даже просто замахнуться.

В 2. Части речи

  • Из предложений 15 – 18 выпишите слово, образованное путём перехода причастия в имя существительное.

(15)Рассудочное, оценочное осмысление происходящего наступит потом, и кто знает, какими выводами и умозаключениями оно закончится. (16)Но предрассудок уже сработал, уже настроил человека определённым образом, и нельзя не принимать его во внимание. (17)Теперь о ханжестве. (18)В любом толковом словаре пишут, что ханжа – это «лицемер, прикрывающийся добродетелью и набожностью».

2. Из предложений 1 – 4 выпишите существительное, образованное путём перехода из другой части речи.

(1)Дети видят мир не так, как взрослые. (2)У нас, даже если мы и восторгаемся закатом, птичками или кошками, — это больше так, замыленные восторги. (3)А дети сливаются со всей этой красотой. (4)Они не вне, а внутри её.

3. Из предложений 14 – 17 выпишите производный предлог.

(14)Надобно видеть двух единоземцев, которые в чужой земле находят друг друга. (15)Они видятся в первый раз, но уже знакомы и дружны. (16)Им кажется, что они лучше разумеют друг друга, нежели прочих. (17)Жители одного государства образуют всегда цепь, передающую одно впечатление посредством самых отдалённых колец или звеньев.

В 3. Типы подчинительной связи в словосочетании

СОГЛАСОВАНИЕ

гл.сл. зав.сл.

гл.сл. зав.сл.

сущ. прил.

мест. прич.

пор.числ.

Петь громко;

петь улыбаясь;

пошёл поговорить.

Новое платье;

Носки в технике magic loop

о хорошем плане;

с моим другом.

гл.сл. зав.сл.

кол.числ. мест.

Письмо сестре;

писать письмо;

думая о тебе;

В 3. Типы подчинительной связи

  • Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

(15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы грудой камней лежат заиндевелые чувства.

2. Укажите тип подчинительной связи ТАКИХ ПОПЫТОК (предложение 15).

3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НЕГОТОВНОСТЬ ОЦЕНИТЬ (предложение 12).

4. Из предложения 22 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

(22)В любовь все верят одинаково.

5. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НЕ ПРИВОДИТ К РАЗОЧАРОВАНИЮ (предложение 8).

6. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ДВА САНТИМЕТРА (предложение 23).

подлежащих): (нельзя подставить подлежащее): Вот моя деревня . Раннее утро . НО: Утро раннее . Об этом писали в газете. Его возвращения ждут весной. Мне нездоровилось. На улице светает. Вокруг нет ни души. Быть добру! опр.-личные (можно подставить 1 подлежащее) : Люблю грозу в начале мая. Решите эту задачу. обобщенно-личные (деятель мыслится как каждый, всякий человек): Цыплят по осени считают. Не рой другому яму… » width=»640″

В 4. Виды предложений по наличию главных членов

В форме подлежащего

С одним главным членом в форме сказуемого

неопр.-личные

(можно подставить 2 и подлежащих):

(нельзя подставить подлежащее):

Вот моя деревня .

Раннее утро .

НО: Утро раннее .

Об этом писали в газете.

Его возвращения ждут весной.

Мне нездоровилось.

На улице светает.

Вокруг нет ни души.

Быть добру!

(можно подставить 1 подлежащее) :

Люблю грозу в начале мая. Решите эту задачу.

обобщенно-личные

(деятель мыслится как каждый, всякий человек):

Цыплят по осени считают. Не рой другому яму…

В 4. Виды предложений по наличию главных членов

  • Среди предложений 1 – 8 найдите сложные предложения, одна из частей которых является простым односоставным неопределённо-личным предложением.

(1)Она любила внука так, как любят только в глубокой старости, когда свои дети выросли и, что говорить, отдалились от матери. (2)Каждую минуту бабка знала, чего хочет внук. (3)Но, должно быть, это ей просто казалось, а может быть, её предусмотрительность была не по нраву горячему, не терпевшему опеки парню, только не очень ценил он свою бабку. (4)А она не могла нарадоваться, когда он бывал дома. (5)И какую же муку ей пришлось вынести, когда его провожали в армию! (6)Она выпила тогда браги и, пьяненькая, крохотная, плясала отчаянно и горько, невесело покрикивая. (7)Но под конец она всё-таки не выдержала, и слёзы, которые всё время старалась сдерживать, хлынули вовсю. (8)Казалось удивительным, откуда они ещё берутся на этом высушенном временем и заботами лице.

Ажурные носочки — мастер-класс с расчетами. Fretwork knitted socks tutorial

2. Среди предложений 11-20 найдите сложное предложение, одна из частей которых является простым односоставным определённо-личным предложением. Напишите номер этого предложения.

(11)Так же точно и общество должно бы существовать. (12)Прогресс состоит из прибавок, которые дают поколения, «посеянные» их родителями и наставниками. (13)Конечно, прибавок этот есть, но в каких пространствах? (14)В пространстве человеческих знаний, конечно. (15)В области технологий. (16)А как с духовностью? (17)Увы, в этой тонкой сфере воспроизводства мы радуемся даже простому отклику на ауканье. (18)И слишком часто замечаем простые потери: не больше, нет, а меньше становится доброты, милосердия. (19)Грубее и жёстче отношения между самыми добрыми вроде бы людьми. (20)Исполнение долга уступает служебным обязанностям – там человек и обязательнее, и профессиональнее.

В 4. Виды предложений по наличию главных членов

1. Среди предложений 20-26 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

(20)И кто поумней, отвечает ему: человек должен делать в жизни самое большее, на что он способен. (21)Большому кораблю – большое плавание. (22)Кому полмира покорить, кому сад посадить, кому детей поднять – каждому своё. (23)Мог ты сделать то-то и то-то, а вот не сделал. (24)Не угадал своё предназначение. (25)Глуп был и слаб, отвечает старик, да на кой чёрт оно всё, мир не переделаешь, всё суета сует, все помрём. (26)Во, отвечает другой, поэтому не надо вообще дёргаться и напрягаться, а надо жить в святости и размышлять о вечном и бренности бытия, раз конец всё равно один.

2. Среди предложений 21-30 найдите простое односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(21)Непонятно, почему сироты есть теперь. (22)Катастрофы, беды, смерти – это осознать можно, без них мира нет. (23)Но сиротство – оно непостижимо, потому что так просто: детям – всем детям! – нужны родители. (24)Если даже их нет. (25)-Хочу посмотреть нынешний детдом, — отвлеклась от своего рассказа Лепестинья. (26)Небось, совсем другое дело! (27)И вдруг сказала: «Всю жизнь ребёночка иметь хотела, да Бог не дал! (28)А кому не надо – даёт!» (29)Толкнула меня легонько локтем. (30)-Отдай-ка мне одного, а, девка?

В 5. Простое осложнённое предложение

(с обособленными членами предложения)

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ

1.Согласованные определения и одиночные приложения, если стоят после определяемого слова : На окне , серебряном от инея , за ночь хризантемы расцвели. Ландыш , майский цветок , любит тень. Ночь , облачная и туманная, окутала землю.

2. Если относятся к личному местоимению : Он , мятежный, просит бури. Красавца, его замечали все .

3 . Если имеет добавочное обстоятельственное значение: Отягощенные плодами, ветви ломались.

Отличный рыбак , Васька знал толк в рыбе.

4. Если отделены от определяемого слова другими членами предложения:

Несколько раз , таинственная и одинокая, появлялась в небе луна.

5. Если присоединяются к определяемому слову с помощью союза КАК в значении ПОТОМУ ЧТО, БУДУЧИ, ТАК КАК : Отец , как человек осторожный, пока молчал .

6. Несогласованные определения, выраженные косвенными падежами существительных (чаще с предлогами) при имени собственном, или если нужно подчеркнуть выражаемое ими значение: Шабашкин , с картузом на голове, стоял подбочась. Человек этот , с мешком на голове, подошёл к лошади.

ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

  • Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами:Грохот, не умолкая, катился дальше.Держа кувшин над головой,грузинка узкою тропой сходила к берегу.
  • Обстоятельства с предлогами НЕСМОТРЯ НА (всегда!), БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, СОГЛАСНО (если очень распространены или стоят перед сказуемыми) :Несмотря на сильный ветер,путники отправились дальше.Благодаря сильным дождям,почва напиталась влагой.

ВНИМАНИЕ! Не обособляются устойчивые сочетания: спустя рукава, сломя голову, не смыкая глаз, невзирая на лица, затаив дыхание, не покладая рук и др.

В 5. Простое осложнённое предложение

  • Среди предложений 1-7 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собой остатки взвода. (2)Но не всё перевидел он ещё сегодня. (3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись. (6)-Греетесь, живодёры! – глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.

2. Среди предложений 20-32 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

(20)Она слушала его, не понимая, поглаживая по голове, и приговаривала:

-(21)Так нешто здесь мало солёненького? (22)Хочешь, я тебе огурчиков принесу? (23)Сама солила. (24)Погоди, я мигом…

(25)Он уезжал через несколько дней… (26)Уезжал обратно, туда, откуда привёз свой бушлат и бескозырку. (27)Уезжал, несмотря на уговоры матери и причитания бабки. (28)И бабка решила, что не простит ему этого. (29)Она знала: второй раз не поможет даже сам Бог.

(30)И всё же она пошла его проводить. (31)До станции было километров пять: километр по посёлку, остальные – полем. (32)Они дошли до крайних домов, он чуть впереди, она сбоку и сзади, и бабка испугалась, что внук пошлёт её обратно.

В 5. Простое осложнённое предложение

  • Среди предложений 13-20 найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номера этих предложений .

(13)Один-два раза выйдет, а вообще не получается, не выходит, хотя есть ещё и время для этого, и силы, и время. (14)Почему не получается? (15)Попробуйте спросить у хорошего скрипача, месяцами не бравшего скрипку в руки, почему не выходит у него знакомы пассаж. (16)Да потому, что не было ежедневной тренировки пальцев, не было необходимой практики. (17)Время не резинка, оно действенно. (18)Пустое время между вами и вашим делом – пропущенное – не оставляет за этот промежуток вас и ваши способности точь-в-точь такими, какими они были до промежутка. (19)Они, ваши способности, за этот промежуток притупились, назад пошли. (20)И наоборот, если б он, этот промежуток времени, заполнялся бы вами, как на конвейере, практикой, повторением, то ваши способности и умения упрочились бы, вошли в привычку.

2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с необособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Недавно прочитал в журнале статью своего коллеги. (2)Говоря о нашем обществе, о наших многочисленных проблемах, он порадовался, что нынешние россияне освободились от предрассудков, от ханжества, которое так мешало нам раньше. (3) Вот тут, мне кажется, нужно кое-что уточнить. (4) Что понимается под предрассудками? (5)Если понимать под предрассудками суеверия, ничем не оправданные предубеждения, то, конечно, такие предрассудки достойны осуждения.

В 6 СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  • завис-ть (гл. + придат.)
  • подчин. союзы, союзные слова (отн.мест., нар.)
  • Обр.дей-я: как? каким образом?
  • Меры и степ.: в какой степени (мере)? (на) сколько?
  • Места: где? куда? откуда?
  • Врем.: когда? как долго? с (до) каких пор?

5. Условия: при каком условии?

6. Цели: зачем? для чего? с какой целью?

  • Причины: почему? отчего? по какой причине?
  • Уступит.: несмотря на что?
  • Следствия: что из этого следует?

Закулисные помещения не были оборудованы, так что приходилось гримироваться стоя.

(то, тот, союзн.сл.

такой) + сущ. , который, чей,

С улицы доносился шум, какой бывает только днём.

типы прид.пр-ний

Изъяснительные

речь союзы что, как ,

мысль чтобы, будто, ли

чувство , с.сл. кто, куда ,

Узнать, что это было, поручили мне.

Мест-но-опр-ные

кто (что, каково) именно? какой?

мест. каждый, все, что, чей

любой, те , какой

Что с воза упало, то пропало.

Присоед.- сообщ. те или иные свед-я по поводу ситуации, выраж. в гл. пр-нии: Я решил вернуться домой, о чём и сообщил в письме. Отец привёз с войны трофейный патефон, благодаря чему сестра и выучилась петь.

В 6 Среди предложений 31 – 41 найдите сложное предложение с придаточным цели. Напишите номер этого сложного предложения.

(31)В сердце всё больше пустот – как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле белой лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звёзды!

(32)Без детства холодно на душе.

(33)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (34)Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.

(35)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (36)Носились стрижи над головой, расцветало море одуванчиков, а в речке клевала рыба. (37)Мне кажется, всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (38)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (39)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (40)Нет таких. (41)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил.

В 6. Среди предложений 3 – 14 найдите сложное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.

— (6)Греетесь, живодёры! – глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.

— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас… — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.

(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями.

В 6. Среди предложений 5 – 11 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным.

(5)И какую же муку ей пришлось вынести, когда его провожали в армию! (6)Она выпила тогда браги и, пьяненькая, крохотная, плясала отчаянно и горько, невесело покрикивая. (7)Но под конец она всё-таки не выдержала, и слёзы, которые всё время старалась сдерживать, хлынули вовсю. (8)Казалось удивительным, откуда они ещё берутся на этом высушенном временем и заботами лице.

(9)А внук ушёл, даже не заглянув в её угол. (10)Бабка обиделась на него, но каждый раз, когда приходило письмо с треугольной печатью, тайком от всех молилась за внука. (11)Когда же внук вернулся и встал на пороге в коротенькой куртке, которую называл бушлатом, и диковинном картузе без козырька, с двумя ленточками, была убеждена, что это Бог вернул ей внука.

В 6. Сложное предложение (продолжение)

СПП с несколькими придаточными

парал. (неодн.) подч.

послед. подчинение

Будь жесток к себе , если не хочешь, чтобы другие были к тебе жестоки.

Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.

однор.подчинение

, ( как…) и (как…).

Слышу , как дубы ведут беседу и как лесной ручей бежит в овраг.

комбинированное

Тут собрался народ, чтоб узнать, кто ревёт, кто всё время плачет.

В6. Среди предложений 8 – 12 найдите сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

8)Был вечер, все авиакассы закрылись, наличных не было, только карточки, которые на Шри-Ланке принимают далеко не везде, а покупать надо было три билета… 9)Одним словом, проблемы. 10)Вместе с нами эти проблемы пытались решить все, к кому мы обращались в попытках переоформить билеты. 11)И вот через хитроумную цепочку знакомых был найден хозяин агентства, который мог отправить нас нужным рейсом и которому – о чудо! – можно было заплатить по карте. 12)Человек этот был разбужен телефонным звонком поздно ночью, сел на мотоцикл, проехал тридцать километров до своего агентства в Коломбо, открыл среди ночи свой офис и уже собрался оформить нам билеты, как вдруг обнаружилось, что бланки для билетов закончились.

В6. Среди предложений 2 – 12 найдите СПП с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

2)Человек, чувствующий себя спокойно и уютно в обществе своих сограждан, во много раз работоспособнее того, который должен всегда, каждую минуту быть начеку, чтобы предотвратить незаслуженное оскорбление, грубость и хамство. 3)Хорошие манеры, как проявление внутренней деликатности и культуры, — необходимый атрибут человеческого общества.

4)Основы дурных манер лежат, как правило, в психологии и взглядах человека. 5)Что же это за основы?

6)Во-первых, заниженное представление о своих обязанностях – убеждение, поселившееся в некоторых душах, что «всё сойдёт»…

7)Во-вторых, притупленное чувство справедливости. 8)Понятие о справедливости возникает у человека в самом раннем возрасте, если его терпеливо и заботливо воспитывают. 9)Ребёнок с развитым чувством справедливости овладевает очень многим. 10)Прежде всего, он приучается к мысли, что не имеет никаких привилегий, никаких преимуществ перед своими товарищами. 11)Затем он постигает полезнейшее для его дальнейшей жизни умение поставить себя на место соседа и с этих позиций оценивать свои поступки.

12)Если заглянуть в душу каждого хамящего, грубящего или хулиганящего человека, то можно обнаружить, что его поступки никогда не бывают случайными, а опираются на вполне конкретные взгляды.

В 7 (А 7 – А 8). Средства связи предложений в тексте

Параллельная связь

Цепная (последовательная связь)

Средства связи предложений:

  • лексический повтор (Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Сад приветствовал меня тихим шелестом листьев);
  • местоимение: личное, указательное и др. (Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья. Он выпал из гнезда);
  • союз, частица (Всякий любит помечтать. И я не исключение);
  • наречие (Я кричал восторженно. Так выражают свои чувства счастливые люди);
  • однокоренные слова (Эта статья написана Д.Граниным. Гранинские очерки читают сегодня все);
  • антонимы : языковые и контекстные (Молодит людей воля. Неволя же старит);
  • синонимы: лексические и контекстные ( Левитан был мастером пейзажа. Картины этого художника висят в лучших музеях мира)
  • описательный оборот (Наша память хранит с малолетства имя Пушкин. Это имя, этот звук наполняет собой многие дни нашей жизни…)

В 7. Средства связи предложений в тексте

  • Среди предложений 25-30 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения, однокоренных слов и форм слова. Напишите номер этого предложения.

(25)А ведь песни и мудрое слово писателей стоят сразу же после хлеба. (26)Но так почему-то сложилось, что в огромной равнинной сельскохозяйственной стране перестали заботиться о деревне, полях, лугах, огородах и скотных дворах.

(27)А города (Москва в первую очередь!) лихорадочно: вширь и «многоэтажно» – продолжают расти и принимать всё новых и новых жителей. (28)Это безумное разрастание городов в ущерб всему остальному жизненному пространству России надо какими-то средствами останавливать. (29)А деревням на памятники надо ставить, а всеми силами, какие имеются, возрождать в них жизнь. (30)В этом должна быть главная наша мудрость на грядущее время.

2. Среди предложений 27-30 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза. Напишите номер этого предложения.

(27)Тамерлан говорил так: «Миру нужен владыка, и этим владыкой должен быть я». (28)Тут с местом и ролью человека всё понятно. (29)По крайней мере, ему самому и всему окружению…

(30)Однако большинству людей их место не нравится, и своей ролью они не удовлетворены.

В 7. Средства связи предложений в тексте

  • Среди предложений 21-25 найдите предложение, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

(21)Сколько теряют наши молодые люди, не заручившись привычкой думать, работать, изучать, делать с ранней молодости! (22)Но я неверно сказала, что промежуток откладывания своих дел в надежде «наверстать» оказывается для них только пустым и потерянным временем. (23)Время никогда не бывает пустым. (24)Оно откладывает на своём конвейере для праздной молодёжи по кирпичику пустоты, создавая постепенно привычку к ничегонеделанью. (25)И уже эта самая привычка ничегонеделанья и мешает им впоследствии «наверстать».

2. Среди предложений 6-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза, наречия и лексического повтора.

(6)Уже через несколько минут новый учитель оседлал первую парту – лицом к классу, ногу на скамью, и, раскрыв томик Горького, стал неторопливо и вразумительно читать по нему очерк о Льве Толстом.

(7)Мы, что называется, оторопели. (8)Оторопели прежде всего от непривычности проявленного к нам доверия: можно слушать, можно и отключиться. (9)В классе повисла абсолютная тишина. (10)Захватила сама увлекательность такого труда – только слушать, а не записывать, и не напрягаться для ответов, не тосковать от обязательности запоминания. (11)А ещё захватила магия звучащего мастерского литературного слова, которое в исполнении чтеца как будто разогревало воздух, погружало нас, слушающих, в гипнотическую словесную ауру.

Таблица размеров горнолыжных ботинок

Примечание: таблицы соответствия размеров ботинок являются приблизительными и не могут учитывать особенностей всех производителей.

Основные рекомендации при выборе горнолыжных ботинок

Основные требования к ботинкам:

1. Правильный размер.
2. Удобство.
3. Уровень владения лыжами или необходимая жесткость ботинок.

Правильно начинать подбор горнолыжного оборудования с выбора ботинок. Но если вы хотите сначала определиться с моделью лыж, к ботинкам можно перейти во вторую очередь.
Нельзя сказать какая из фирм горнолыжных ботинок самая лучшая. Таковой не существует, все фирмы конкурируют между собой в разнообразии моделей и технологиях. Самая лучшая пара ботинок та, которая наиболее удобна при подходящей жесткости.

Каждая фирма делает ботинки с разной формой колодки. Поэтому необходимо померить несколько моделей разных фирм, чтобы выбрать более подходящую колодку.
Прежде, чем начать примерку ботинок, нужно по специальной линейке определить размер ноги. Как правило, мало кто точно знает свой размер ноги, особенно женщины с размером ступни более сорокового :).

Определять подходит ли ботинок по размеру нужно обязательно при застегнутом ботинке. Раскрытый ботинок всегда кажется мал.

Общие ощущения в ботинках должны быть такими:

ПО ДЛИНЕ: в застегнутом ботинке пальцы ноги не касаются носка ботинка при согнутой в колене ноге, и касаются или даже упираются при распрямлённой ноге.
ПО ШИРИНЕ, ПО КОЛОДКЕ: отсутствие явных болевых ощущений от конструкции ботинка.
— Пятка ноги не отрывается сильно от стельки при СГИБАНИИ НОГИ В КОЛЕНЕ.

Модель хороша для конкретного человека, если через несколько минут пребывания в плотно застегнутом ботинке не появляется болевых ощущений или онемения.
Детям ботинки допустимо покупать на 1,5 — 2 размера больше. Тогда, возможно, их хватит не на один сезон.

Как правильно выбрать горнолыжные ботинки?

Подбор горнолыжных ботинок, наверно самое важное при подготовке к сезону. Ведь это не просто какой-нибудь расходный материал, вроде лыж и лыжных палок. Ботинки используется чаще всего несколько лет и более.

Комфорт во время катания и лёгкость выписывания дуг на спуске – всё это на 99% зависит от правильно подобранного размера ботинок.

Мы понимаем, как сложно начинающему лыжнику разобраться в требованиях к спортивной обуви — поэтому в статье мы подробно и тщательно разберем данный вопрос. Узнаем, как выбирать размеры, уровень жесткости, колодку, ознакомимся с прочими важными нюансами, выясним, какая спортивная продукция лучше подходит для начинающих.

Публикация в первую очередь предназначена для начинающих и пытается решить главный вопрос — обобщение важных характеристик, которые влияют на выбора горнолыжных ботинок. Это не руководство к действию, а советы и наблюдения.

Важность осознанного выбора

Грамотно выбранные спортивные аксессуары — без преувеличения, основа безопасного и комфортного спуска с горы. Это не тот случай, когда можно приобрести любой экземпляр, без учета веса, пола лыжника, понадеяться, что дешевые аксессуары окажутся качественными, безопасными.

Неправильно выбранное обмундирование может вовсе не дать нормально покататься: управление лыжами будет сильно затруднено.

В прошлых публикациях мы писали про сложность подбора ростовки горных лыж, а сейчас не менее сложная тема — выбор ботинок для горных лыж.

При посещении магазина следует обращать внимание, в первую очередь, на уровень подготовки, степень сложности трасс, где предпочитаете кататься. Чем опытнее лыжник, и сложнее, круче трасса, тем более прочной и надежной должна быть обувь.

Помните, что лыжи, лыжные палки — это расходный материал, которые часто меняются, а вот горнолыжные ботинки обычно покупают на долго и используют с разным снаряжением, поэтому отнеситесь к процессу выбора максимально ответственно.

4-ти характеристики для правильного выбора горнолыжных ботинок

Наиважнейшим параметром при подборе является правильный размер. Чтобы не ошибиться, рекомендуется точно измерить длину собственной стопы. Важно, чтобы выбранный экземпляр сидел плотно, не болтался и не жал: от этого зависит комфорт во время катания и безопасность.

Что касается ширины, она определяется опытным путем непосредственно во время примерки. Отметим, что если выбранный вариант немного сдавливает ногу с боков, в процессе носки обувь «сядет», станет свободнее.

Возможность сгибания ботинка в плюсне

Это средняя часть ступни человека. Не все горнолыжные ботинки имеют возможность сгибания стопы в этой части.

Да и не для всех лыжников необходима эта возможность. Больше всего ценится опытными фрирайдерами и любителями динамичной карвинговой езды.

Индекс жесткости горнолыжных ботинок

Имейте в виду: чем больше вес спортсмена, тем больше следует выбирать и индекс жесткости. Людям с высоким ростом следует ориентироваться на более высокую жесткость по аналогичной причине.

Не существует ботинок для начинающих. Есть более мягкие, которые комфортней, но не дающие полный контроль над лыжами.

Подбирать ботинки лучше опытным путем в процессе примерки — наденьте башмак, полностью застегните. Согните ногу так, чтобы голень надавила на внутренний язычок.

Стоит учитывать, что в теплом магазине любой ботинок проявит себя как менее жесткий, нежели на склоне горы. Поэтому чуть сгибаться под давлением ноги он должен — при низкой температуре, в процессе эксплуатации, жесткость будет оптимальной.

Мягкие варианты более комфортны, но не смогут дать полного контроля над лыжей. Если вы не стремитесь достигнуть впечатляющих успехов в горнолыжном спорте, а сложные высокоскоростные трассы вас не привлекают, можно обойтись и более комфортными, мягкими вариантами.

Степень жесткости классифицируется следующим образом:

Не стоит для любительского катания выбирать максимально жесткие — подобный выбор нерационален и неоправдан.

Нога будет сдавливаться гораздо сильнее, с непривычки может вызвать ощутимый дискомфорт — это первое.

Второе — цена жестких профессиональных ботинок высока, для редкого катания это неэкономный выбор. Жесткие башмаки с трудом снимаются, надеваются — это может сильно напрягать лыжника, приехавшего в горы всего лишь хорошо отдохнуть и с комфортом покататься.

Оптимальная ширина колодки горнолыжных ботинок

В специализированных магазинах покупатель найдет ботинки, предусматривающие колодку от 92 до 108 мм. — это расстояние от стенки до стенки в наиболее широком участке. Если вы выбираете ботинки в интернете, то знайте, что приведенная в каталогах ширина рассчитана на размер 27,5. С увеличением размера, этот показатель автоматически увеличивается.

У разных марок и производителей одна и та же ширина ощущается по-разному. Поэтому горнолыжные модели лучше всего покупать, меряя одну за другой несколько пар.

Если башмак ощутимо узкий, примерьте более широкого размера. Однако, когда сдавленность некритичная, еле ощутимая, а все остальные параметры устраивают, можно делать покупку, в процессе эксплуатации башмак идеально «сядет».

Многие производители выпускают продукцию с регулируемой колодкой, что очень удобно. К таким брендам относятся Head Adaptive Fit, продукция которых может менять ширину в проблемных местах, а также Atomic — параметр регулируется специальной мягкой вставкой.

Кроме того, менять характеристики колодки у горнолыжного ботинка можно посредством процедуры термоформовки.

Ремень

Этот аксессуар крепится с внешней стороны и, как правило, бывает на жесткой липучке. Иногда встречаются модели и с пряжкой из металла. Лучше если ремень для фиксации будет широким — такая конструкция гораздо надежнее сможет защитить лыжника от травм и обеспечит лучшую маневренность на склоне.

В продаже можно встретить модели с шириной ремня от 25 мм до 65 мм, а в спортивных горнолыжных ботинках их даже два.

Выбор горнолыжных ботинок для начинающих

Безусловно, профессиональные спортсмены и опытные горнолыжники при покупке специального обмундирования ориентируются на более высокие стандарты, нежели новички.

Для неопытных лыжников важно подобрать вариант более комфортный, который сделает катание легким и приятным. А уж скорость, техника и прочие детали будут оттачиваться со временем.

лучшие посты
Определённых знаний и тщательного выбора требует к себе горнолыжная одежда. Как и ботинки, куртку с брюками надо выбрать правильно, чтобы было тепло и уютно!

Новичку важно подобрать качественную обувь, чтобы не возникало натирания, сдавливания, дискомфорта во время езды. Кроме того, неверно выбранные ботинки могут помешать лыжнику освоить правильную технику езды.

Не имеет смысла выбирать жесткие модели: подобный выбор, наоборот, может привести к травме неопытного покорителя гор.

Для начинающих выпускаются варианты с широкой колодкой, чтобы ступня не была слишком зажата. Чем профессиональнее модель, тем она уже.

Начинающему горнолыжнику рекомендуется покупать мягкие ботинки, которые он сам сможет снимать и надевать без посторонней помощи: быстро и легко.
Такая экипировка, как правило, теплее и удобнее, в ней приятно и комфортно кататься. Кроме того, некоторые специальные варианты для новичков оснащены переключающимися режимами медленный/быстрый ход, что весьма удобно.

Подбор для женщин и детей

Если ботинки для горных лыж подбираются для дамы с маленькой ступней, не стоит покупать детскую модель: важно выбрать именно взрослую, но маленькую пару. Дело в том, что у взрослого человека в любом случае будет больше вес, чем у ребенка — на такую нагрузку детское горнолыжное снаряжение не рассчитано. Непродуманный выбор может привести к травме.

Имейте в виду, что женские модели в большинстве случаев оснащены «скрытым каблуком», который позволяет дамам легче маневрировать на поворотах.

Не рекомендуется выбирать серию «унисекс», так как, хоть подобные модели и считаются универсальными, на деле мало подходят и мужчинам, и женщинам. Представители именно этой серии чаще всего доживают до распродаж.

Не следует выбирать ботинки, исходя из внешних характеристик, дизайна: именно таким подходом часто грешат женщины. Гораздо важнее комфорт, безопасность, удобство, а только потом модные детали.

Варианты длиной до 22-23 см. считаются детскими. У таких моделей ниже подошва и уже колодка, изготавливаются они из более мягкого материала. Стоимость детских бот обычно существенно ниже.

лучшие посты
Если вы занимаетесь беговыми лыжами, то для вас подробный обзор: как выбрать беговые лыжные ботинки и не прогореть. Многие советы универсальные и подойдут для любой обуви.

Если определяетесь с размером ботинок ребенку, не стоит приобретать больший, чем нужно, в расчете на то, что сын или дочь скоро вырастут. Если спускаться с гор малышу предстоит уже сейчас, ботинки должны быть ему впору, а не болтаться: это не только неудобно, но и травмоопасно.

Советы по примерке

Выбрав, обязательно примерьте ботинки. Тщательно застегните все имеющиеся застежки, ремни и клипсы — так, как будто вы через несколько минут выходите на горный склон.

Важно: не стоит слишком затягивать ремень, так как он может пережать вены, в результате чего ноги быстрее замерзают.

Встаньте и походите по залу. Ходить минут 15 — за это время можно точно понять, удобно вам или нет. Подрыгайте в воздухе, попробуйте согнуть ногу, затяните ремешок с разной степенью интенсивности, присядьте, встаньте — проделайте эти движения по нескольку раз.

Вполне нормально, когда большой палец ощущает носок обуви — это не значит, что последний мал (конечно, если палец не согнут). Подошедший по длине, но широкий или узкий в колодке — не подходит.

Если стопа широкая — выбор будет самым трудным. В данном случае почувствовать дискомфорт можно только спустя примерно 20 минут ношения: придется выдержать это время, чтобы гарантировано подобрать оптимальный экземпляр.

15 минут!

Именно столько времени необходимо побыть в полностью застёгнутых ботинках, чтобы что-то понять.

Примеряя разные размеры горнолыжных ботинок, опытные лыжники советуют одевать два разных размера на ноги и походить 15. После чего сразу будет определён менее удобный. Первую клипсу на ботинке застёгивают вторую снизу, а далее по очереди застёгивают сверху и снизу.

  • Любой горнолыжный ботинок будет создавать дискомфорт на первой примерке. Через 15-20 минут у правильно подобранного размера должны уйти все неуютные ощущения.
  • Обратите внимание, имеется ли вкладыш с подогревом: это функция незаменима для тех спортсменов, которые привыкли кататься часто и подолгу.
  • На примерку возьмите с собой тонкие эластичные носки: именно в таких носках и предполагается спускаться с гор. Только не надо брать вязанные бабушкой носки!
  • В правильно подобранном размере пальцы должны шевелится, а пятка быть не подвижной.

Популярные вопросы

Как насчёт БУ ботинок, можно ли на них кататься?

«Бэушные» горнолыжные ботинки я бы даже бесплатно не взял. За время катания внутренний ботинок принял полностью форму стопы бывшего владельца, а если он левша, а я, к примеру, правша, то у него левый ботинок будет более объёмный и продавленный, так как именно этой нагой он совершал более интенсивные отталкивания. Существует ещё много нежелательных качеств бывших в употреблении лыжных ботинок, но чтобы не увеличивать статью — ничего хорошего в б/у нет.

Если ступни разные, или вообще не можем найти подходящий размер. Как быть?

Сюда так же входят и изготовление индивидуальных стелек для горнолыжных ботинок. Популярна технология CUSTOM от фирмы SIDAS. Кому интересен этот вопрос, ищите в поиске «бутфитинг для горнолыжных ботинок» и «индивидуальные стельки».

Видео, показывающее процесс изготовления стелек по технологии CUSTOM:

Горнолыжный ботинок — связующее звено между лыжами и человеком, поэтому подводить обувь не должна ни при каких обстоятельствах. Мы узнали, как правильно выбрать этот необходимый для скоростных спусков вид обуви: как видите, есть свои нюансы и в данном случае их немало.

Обязательно учитывайте при покупке необходимые параметры: размер, ширину колодки, жесткость.

Соблюдая приведенные в статье рекомендации, вы сможете облегчить себе процесс определения оптимальных ботинок для катания на горных лыжах, и провести время на отдыхе с пользой, весело и приятно.

Горнолыжные ботинки. Таблица размеров, как выбрать, купить детские, взрослые

Одной из самых важных составляющих всей экипировки горнолыжника являются его ботинки. От их качества будет зависеть степень комфорта при катании и уровень безопасности стопы, голеностопа и нижней части голени. Современные ботинки обладают внушительным весом и жесткостью, поэтому некорректный их выбор способен превратить горнолыжное катание в мучительный процесс.

При выборе подходящей пары горнолыжных ботинок следует ориентироваться на указанную таблицу размеров, что позволит избежать неприятных ощущений во время катания.

Ключевая функция горнолыжных ботинок

На рынке снаряжений для занятий экстремальными видами спорта представлен огромный ассортимент всевозможных моделей для людей с любым уровнем подготовки. Они подбираются в зависимости от класса катания, размерам, цене.

Однако неизменными остаются основные функции, которые должна выполнять горнолыжная обувь:

  • Жесткая фиксация ног.
  • Обеспечение высокой маневренности, позволяющей оперативно и точно передавать усилие на лыжи.
  • Максимальный комфорт.
  • Безопасность при катании.

Горнолыжные ботинки производятся из прочного пластика, что позволяет плотно фиксировать их на ноге. Благодаря высокой верхней части удается поддерживать берцовую кость и клипсы в правильном положении. Все эти параметры будут влиять на уровень контроля над лыжами – при правильном положении приложенные усилия ног будут определять скорость и направление движения.

Качественно передать придаваемые усилия ног к лыжам могут позволить только жесткая правильно подобранная обувь в соответствии с таблицей размеров – горнолыжные ботинки.

Главные характеристики ботинок для горных лыж. Критерии выбора

Правильно подобранная одежда и обувь для катания в горной местности позволит избежать лыжнику получения травм, поэтому к выбору пары ботинок стоит подходить ответственно.

Для этого следует ориентироваться на основные параметры спортивной обуви:

  • Жесткость. Не учтя этот критерий можно ошибочно приобрести мягкую обувь, которая не позволит почувствовать лыжи и управление ими будет затруднено. При выборе показателей жесткости следует ориентироваться на собственный вес и рост, и чем они больше – тем жестче должны быть ботинки. После застегивания следует проверить гибкость обуви – она не должна прогибаться при оказании давления голенью.
  • Размер. Обувь должна точно сидеть по ноге, однако, без излишнего давления на пятку или косточки. В слишком плотной обуви сосуды будут пережиматься, и кровоснабжение будет нарушенным. В этом случае ноги будут постоянно мерзнуть, уставать и болеть. Кроме этого, на стопах могут возникать мозоли, которые способны испортить горнолыжный отдых. Перед выбором обуви следует измерить длину стопы и впоследствии ориентироваться на длину внутреннего сапожка. Во время примерки необходимо проверить ощущения в горнолыжной стойке, что позволит полностью оценить давление и удобство ботинка.
  • Ширина колодки. Данный показатель определяется после измерения параметра длины между стенками ботинка в самой широкой ее части. Несмотря на то, что обувь должна сидеть плотно, ориентироваться все же стоит на ширину своей стопы: если она широкая, то не стоит выбирать модели слишком узкие. На некоторой обуви предусмотрены эластичные ремни, благодаря которым можно отрегулировать ботинки по индивидуальным параметрам.

При изучении параметров, указанных производителем, конечное решение о выборе конкретной пары ботинок следует принимать, ориентируясь только на собственные ощущения.

Таблица размеров горнолыжных ботинок

Перед покупкой желательно точно знать параметры своей стопы. Для этого можно поставить ногу на лист бумаги и обвести стопу, после чего измерить расстояние между метками. Для удобства были созданы специальные размерные таблицы, позволяющие ориентироваться при подборе обуви.

Горнолыжные ботинки. Таблица размеров поможет правильно выбрать обувь, которая будет удобной и практичной.

Размеры горнолыжных ботинок: таблица. Как правильно выбрать ботинки?

Для опытных лыжников выбор специальных ботинок не является чем-то особенным, а вот для новичков такой процесс может создать уйму сложностей. В первую очередь таблицы размеров горнолыжных ботинок совершенно не совпадают с теми, что мы носим в повседневной жизни, и не каждая модель может комфортно сесть на стопу конкретного спортсмена.

Чтобы во время катания не отвлекаться, не чувствовать натирания, холода или плохой координации, необходимо при выборе спецобуви сразу учитывать все правила и не стремиться сэкономить при этом.

Основные разновидности

Таблицы соответствия размеров горнолыжных ботинок у всех профессиональных производителей учитывают физиологические особенности женских, детских и мужских стоп, поэтому даже если женский размер якобы соответствует ребенку или наоборот, покупать такие ботинки не следует, это может быть опасно как для здоровья, так и для жизни.

Мужские модели всегда шире в пятке и лодыжке, но при этом имеют узкое и удлиненное голенище.

Женские для удобства маневрирования имеют внутри небольшой скрытый каблук, а детские всегда сделаны мягкими и узкими.

Существует и отдельная категория обуви – унисекс. Размеры горнолыжных ботинок таблице при этом полностью соответствуют, но не учитывают особенностей строения стоп, поэтому приобретаются редко.

Стиль езды

Назначение специализированной обуви определяется некоторыми особенностями в ее строении, маневренности и дополнительных деталях. Конечно, новичок такие детали на собственном опыте может и не заметить, но если уж обучение идет только на определенный стиль, то лучше сразу приобретать обувь именно для этого или универсальную.

Таблицы размеров горнолыжных ботинок при этом будут совершенно одинаковыми, отличия в строении:

  1. Обувь для новичков всегда мягкая и недорогая.
  2. Ботинки для спусков с заснеженных вершин способны хорошо и долго удерживать тепло, а также имеют вывернутую застежку, чтобы снег не смог ее открыть. В магазинах они представлены линейкой для фрирайда.
  3. Езда на специализированных трассах должна осуществлять в ботинках для карвинга. Такая обувь хорошо амортизирует, откликается на маневры и помогает спортсмену удержать равновесие в сложных поворотах.
  4. Для любителей экстремального спорта и трюкачей следует выбирать обувь соответствующего направления – ботинки для фристайла. Они хорошо амортизируют удары и оснащены крепкими металлическими клипсами.

Особенности выбора

Чтобы приобрести подходящую обувь для спорта, обязательно нужно посещать только специализированные магазины. Таблица размеров горнолыжных ботинок для детей, как и для взрослых, от именитых производителей всегда опирается не только на европейские и американские размеры. Главным критерием тут выступает собственная шкала Mondopoint (MP).

На первый взгляд все просто, размеры представлены длиной стопы в миллиметрах, округленных до 0,5 см, но каждую пару обязательно нужно мерить, поскольку ботинки могут не подойти по другим параметрам.

Важно учитывать еще и тот факт, что таблица размеров горнолыжных ботинок относится к длине внутренней стельки, внешне обувь нескольких размеров может быть совершенно одинаковой.

Правила примерки

Чтобы ботинки обеспечили максимальный комфорт во время катания, примерять их следует в тех же носках, что и будет осуществляться езда. Кстати, носки для этого тоже продаются специальные – горнолыжные. Таблица размеров горнолыжных ботинок для детей от некоторых производителей может отличаться, как и у взрослых, поэтому на подбор следует выделить достаточно времени, чтобы примерить минимум 5 пар обуви и в каждой провести минут 10: посидеть, походить, поприседать и покачаться.

Также важно мерить обувь только в помещении и уже полностью прогретыми до комнатной температуры ногами, поскольку под воздействием холода их характеристики могут меняться.

И самое важное – не покупать горнолыжные ботинки с запасом.

Выбор для ребенка

Выбирая детские горнолыжные ботинки, таблицу размеров следует учитывать так же, как и для себя, то есть ни в коем случае не выбирать обувь «на вырост» или «на теплый носок». От плотности прилегания стопы к обуви зависит безопасность и комфорт малыша, желания сэкономить здесь вообще не должно быть.

Если уж так хочется меньше потратиться, лучше вообще не ставить ребенка на лыжи или сноуборд. Если же покупка состоится, то понять, насколько малышу комфортно, можно, попросив его в ботинках несколько раз присесть. Он должен твердо стоять на ногах и не раскачиваться при этом.

Особый случай

Любителем покорять снежные вершины легко может оказаться человек, имеющий плоскостопие. В данном случае выбор должен пасть на сноуборд, поскольку езда в лыжах станет настоящим испытанием и, чтобы чувствовать себя комфортно, придется потратить уйму времени на тренировки.

Кроме этого, обязательно нужно будет заказать специальные ортопедические стельки и сдать их вместе с ботинками профессиональному бутфиттеру – специалисту, занимающемуся подгонкой обуви под особенности стопы каждого человека.

Примерка

Даже идеально подходящий по таблице размеров горнолыжных ботинок HEAD, SALOMON или ATOMIC в незастегнутом состоянии будет давить на большой палец ноги. Чтобы убрать этот дискомфорт, просто следует поставить пятку на нужную позицию, для чего немного согнуть колени и прижать пятку максимально назад.

Можно несколько раз ударить ногой о пол, и пятка быстрее примет требуемое положение. После этого нужно застегнуть клипсу, расположенную второй по счету сверху, она зафиксирует пятку. Далее остальные застежки закрывают снизу вверх и затягивают ремни. Если в таком положении палец ноги только слегка касается стенки ботинка, а пятка не отрывается от подошвы даже при попытке встать на цыпочки, то ботинки подходят идеально. Важно, что при этом нога должна быть полностью неподвижна, но не передавлена – пальцы должны шевелиться. После этого следует надеть второй ботинок и пройтись.

Итак, на первый взгляд подходящая пара обуви будет маленькой, но следует довериться таблице размеров. Горнолыжные ботинки ATOMIC, как и некоторые другие, имеют для этого специальный термоформируемый внутренний ботинок, который после нескольких катаний примет форму именно конкретной ноги и станет идеальным для спортсмена. При желании процесс можно и ускорить, осуществив термоформовку прямо в магазине.

Важно, даже если обувь кажется маленькой, не приобретать больший размер, поскольку через несколько катаний нога в них будет болтаться, а при сильном затягивании ремней неметь. Бутфиттер тоже не способен уменьшить размер ботинка, только растянуть.

Еще один важный критерий

Таблица размеров горнолыжных ботинок SALOMON и других популярных фирм учитывает только длину стопы, в то время как ее ширина также является главным критерием комфорта. Специализированные производители предлагают своим клиентам несколько вариантов колодок, которые представлены в своей линейке во всех размерах: узкие (98 мм), средние (100-102 мм) и широкие (102-106 мм). Обувь с шириной колодки в 95 мм выпускается только для профессиональных спортсменов.

Измеряется данный показатель в самом широком месте стопы – у основания пальцев, но и его соответствие не может гарантировать, что нога сядет идеально, ведь за удобство отвечает еще высота лодыжки, подъема, ширина пятки и так далее, поэтому при покупке ботинки обязательно нужно мерить.

Трудности в выборе модели для начинающих могут быть спровоцированы тем, что практически все производители выпускают узкие колодки на жестких ботинках и широкие на мягких. Облегчают ситуацию специальные технологии изготовления внешних ботинок, имеющиеся у каждого бренда.

Заключение

Кажется, что легче подобрать детские горнолыжные ботинки. Размеры и таблицы для этого учитывают меньше параметров, но ведь понять ощущения малыша по его словам не всегда возможно.

Чтобы выбор специализированной обуви позволил начинающему спортсмену любого возраста быстро ощутить уверенность, следует приобретать только новые ботинки. В уже использованных другим человеком, даже всего несколько раз, внутренний ботинок имеет форму чужой стопы, что редко может подойти другому лыжнику.

ВЯЗАННЫЕ БАБУШКОЙ НОСКИ

Наши бабушки закручивают нам овощи на зиму, вяжут одежду. А вы что сможете дать своим внукам? Фотки обработаете? Плейлист зимний замутите? зима бабушка внук одежда фотка овощ

Как замуж вышла- связала самой большое в жизни- свитер для мужа! Потом были шапка, кепка, шарф для него, носки тоже первые самостоятельные подарила сестре мужа. Себе меньше вязала. Жаль что свекровь не ценит. Обидно

Нет! Я про умения и навыки

Да. Это всегда пригодится.

Вы серьёзно ? Кому нужны вязанные вещи, связанные бабушкой ( я не о тепле рук бабушки, ни о её любви -это все неоценимо). а закрученные СОЛЕННОСТИ. помнится в гараже мильон стояло , по весне соседям раздавалось.

Вот так и вымываются знания, передаваемые от наших предков.

Время другое. Раньше ничего не было.

Да, во многом отпала надобность.

я по профессии архитектор, а по маминой академии белошвейка и в Израиле я работаю в салоне по пошиву свадебных нарядов и только ручная работа и потому все, кто из родных и друзей не обделён моим вниманием.

сторис в инсте,посты с моими селфами,лайки,фотки элитных гостиниц в куршавели и в турции,а так же яхты))) 15.000 подписчиков,шмотья немереного короче скуффно не будет им

Оляша, ты так и не ответила))).

не вижу смысла отвечать если ти очкун

Мне нравится твой задор!

Ладно, ты и так не пропадешь)).

Внучат вдохновляю на творчество . Они пишут и публикуют стихи , внук сочиняет музыку, сейчас очень занят , пишет партитуру для спектакля. Я их первый слушатель и критик.

ну хорош носки, перчатки, варежки, шапки, вяжем и сейчас.а закрутки не делает сейчас только тот у кого деньги с неба сыпятся, а нам нищете приходится всё это делать и сейчас

Я умею: шить,вязать спицами ,крючком и вышивать,закрутки: варенье,соленья и т.д . так,что мои внуки когда появятся не обделены будут моим вниманием

То-то я думаю что начала стареть, в этом году начала салаты на зиму закручивать, уже больше 40 по 700 гр.баночек закатала. Раньше только кампотов по 90-100 балонов

Есть немного, когда настроение есть.

Шью внуку костюмы, вяжу носки, варежки и прочее. И пеку ему блины тонкие и ажурные. А ещё катаемся с горки. А все компьютерные приблуды сам выучит

Я бы и рогатку с ним сделала да дочери не разрешают

Я тоже так думаю

С овощами я не справлюсь, лучше у апашек куплю, а внуков научила на велосипеде кататься, зимой на коньки поставлю. Зачем им мои листы?

Я тоже вяжу одежду,носки,варежки,плюс игрушки,выводилась со всеми троими внуками!А вот с ноутбуком помогает старший внук,ему 17.

ДА МНОГОЕ ЧЕГО,ДОМ СВОИМИ РУКАМИ ПОСТРОИЛ ОТ И ДО,ПЕЧКУ,КАМИН ВЫЛОЖИЛ,ЦВЕТНИК РАЗВЁЛ.ДЕРЕВЬЯ ПРИВИВАЮ. МНОГОЕ ЕЩЁ ЧЕГО)))))

Я тоже и банки кручу. И шью и вяжу. и внучку читать учу. через годик начну учить ее вышивать. а вареники уже лепить помогает

Поскольку дочь вегетарианка и нутом этим питается, то я и фалафель пробовала и омлет из нута. Так что кефир с горохом меня не пугает.

В рецепт ещё рис и зелень входят.

Я про свою окрошку рассказывала?? Огурец, редис и зелень. И все это кефиром заливаю

А я очень люблю нут.

я всегда внукам-, им по 8 говорю, детки мои любимые, бабуля вас хорошему никогда не научит.хахахах Для этого есть родители.

Верно. Бабушки внуков только балуют)))

нечем баловать.родились с золотыми ложечками во рту..Удивить невозможно ничем.

А ватрушки с пирогами?

да тут достала уже Матвейку-ну что тебе хочется. Уезжая говорит. ладно, медовик мне купите. Мы, старые, поехали купили торт "медовик", смех стоял на всю квартиру. Сын на телефоне этот медовик показал-это в каком-то дорогущем ресторане, специально для детей, при них делают какую-то сказку. Неземной красоты . короче-облом.

ВЯЗАННЫЕ БАБУШКОЙ НОСКИ